До уваги одинадцятикласників! Online-консультація з української мови і літератури у Skipe триватиме з 13.00 до 14.00 за посиланням https://join.skype.com

Мої вітання учням десятого класу! Із початком канікул маємо можливість повернутися обличчям до української літератури, оскільки саме нині можемо полежати на дивані з книжкою або повправлятися в тренуванні пам’яті вивченням поетичних рядків. Але почну не з цього. Маю всі підстави сподіватися, що протягом двох тижнів ви, любі учні, уважно перечитали драму-феєрію Лесі Українки «Лісова пісня», а хто не полінувався, то й переглянув відеоверсії цього всесвітньо відомого літературного шедевру (фільму, балету чи опери). Окрім цього, вашим завданням протягом цього часу було оформити всі літературознавчі реквізити драми-феєрії в читацькому щоденнику. Думаю, що всім вам це вдалося зробити успішно і все напрацьоване запам’яталося. Тому, аби ви переконалися в цьому, пропоную відповісти на вибрані запитання мого літературного диктанту:

1.     Чому жанр твору Лесі Українки «Лісова пісня» окреслено як драму-феєрію?

2.     Назвіть справжнє ім’я та прізвище авторки твору.

3.     Зі скількох частин складається твір?

4.     Сюжет твору становить історія кохання між (ким?)…

5.     Дії твору співвідносні з (чим?)…

6.     До кого сватається головний персонаж твору, зраджуючи своє кохання?

7.     Хто поселяється у хаті головного персонажа після зради кохання?

8.     Які течії модернізму відбилися на змісті твору?

9.     Які з персонажів є антиподами головної героїні твору в ідейному та художньому аспектах?

10. Хто у творі є роздвоєною натурою?

11. Що надихнуло Лесю Українку до створення твору?

12. Назвіть персонажів, які у творі представляють світ природи?

Любі учні! Сподіваюся, що на всі запитання ви дали впевнені відповіді, а хто не зміг цього зробити, не полінувався звернутися до підручника чи читацького щоденника. Дякую. Тож ваше завдання на канікули: вивчити напам’ять поезію Лесі Українки «Contra spem spero!» і виконати її ідейно-художній аналіз у читацькому щоденнику. А ще – підготувати запитання стосовно вивченого з мови і літератури протягом карантину і звернутися з ними до мене під час нашої Skipe-зустрічі в середу, 1 квітня, о 13.00 до 14.00. Чекатиму на ваші дзвіночки, До зустрічі!

Доброго недільного дня, любі одинадцятикласники, з понеділка в усіх ірпінських школах оголошено канікули, проте ми розуміємо, що не можемо собі дозволити випустити зі свого щільного підготовчого ЗНО-графіка цілих сім днів. Тому хочу першочергово нагадати вам, що за нашою домовленістю ви повинні були перечитати й опрацювати у своїх  читацьких щоденниках такі твори: «Повість минулих літ» (уривки про заснування Києва та про помсту княгині Ольги), «Слово про похід Ігорів», Іван Котляревський «Енеїда» та «Наталка Полтавка», Тарас Шевченко «Катерина». «Кавказ», «Сон», «І мертвим, і живим…», Пантелеймон Куліш «Чорна рада». Щиро сподіваюся, що ви виконали це завдання і чекаєте на нове. Тож перед тим як розповісти про наступні наші кроки в підготовці до ЗНО з літератури, хочу ще раз нагадати вам, що просто опрацювати прочитане з точки зору літаналізу та вивчення змісту – замало для нас: увесь цей надбаний обсяг знань потрібно постійно активізувати в пам’яті. І для цього, як я вже зазначала, ви просите ваших рідних (більшість із них зараз поруч), аби вони зі щоденником у руках «поганяли» вас по всіх літературознавчих реквізитах вивчених творів, починаючи від давньої літератури до літературного процесу кінця ХХ – початку ХХІ ст.. Цей процес непростий і вимагає часових та емоційних витрат, але я дуже прошу: знайдіть кожного дня вільну годину і пройдіть цей необхідний для вас тренінг. Потім, на іспиті, ви позитивно оціните всі ваші зусилля. Далі хочу повідомити, що якщо все складеться добре, то планую цього тижня вийти з вами на Skipe-зв’язок. Попередньо можу сказати, що він відбудеться у вівторок з 13 до 14 години. Тому підготуйте всі запитання стосовно розглянутих тем із мови і літератури. А ще хочу націлити вас на подальше опрацювання поетичних творів.

Любі десятикласники! Сподіваюся, що виконанням тренувальних вправ із теми «Дієприкметник» ви закріпили свої знання про цю особливу дієслівну форму. Якщо ж у вас таки виникли запитання стосовно виконаного (та й, власне, із усіх попередніх тем), то зафіксуйте їх  у пам’яті чи на папері і принагідно я дам вам на них відповідь. А ми рухаємося далі, і нині перед нами постає завдання достеменно розібратися з темою «Дієприслівник». Ця дієслівна форма також потребує більш ретельного розгляду, бо її можна сплутати з дієприкметником і наробити прикрих помилок на ЗНО. Тож до вашої уваги – традиційне відеороз’яснення та блок тренувальних вправ на закріплення вивченого. У добру путь!

1.Утворіть від наведених дієслів дієприслівники недоконаного виду теперішнього часу.

Німіти, стояти, сміятися, опрацьовувати, бачити.

2. Утворіть від наведених дієслів дієприслівники доконаного виду минулого часу.

Спитати, вийти, добігти, підняти, обговорити, засміятися.

3. Спишіть, виділяючи комами дієприслівникові звороти.

1. Літак пішов на зниження і незабаром злегка підскакуючи побіг на лижах і зупинився (О. Донченко). 2. Вузька стежка підбігла до кручі і повилась далі крутим берегом над річкою то видираючись на голі горби то ховаючись у низинах (О. Донченко). 3. Коні почувши волю шарпнули з копита, витяглися і помчалися стрілою наввипередки згинувши незабаром у густій куряві (М. Коцюбинський). 4. Атакуючи ворога бійці ще довго чули закличні звуки бойового сигналу. 5. Лише рілля в степу зберігши колір чорний його перелива у золото колось (А Малишко). 6. Роман хотів вирватися, але капітан міцно струснувши його поставив на місце (В. Собко). 7. Ще хвилину люди стояли тихо немов не вірячи в розчарування немов чогось ще сподіваючись (М. Коцюбинський). 8. Світить річка гуляючи заплавами зникаючи у маревах небосхилу (О. Гончар).

4. З наведених речень утворіть речення з дієприслівниковими зворотами.

1. Ми ліземо з кручі в чорну холодну прірву, підпираємо одне одного плечима. 2. Моторошно гуде ліс, видзвонює крижаними кайданами, цокотять обмерзлими кігтями кури в сінях, висвистують крильми, злітають на сідало. 3. На тину півень горланить, розчепірив дзьоба ножицями. 4. Діти почали малювати, виводити кожен своє. 5. Сонце вигрівало дужче й дужче, висмоктувало з землі гарячу душну вологу. 6. Високо під білими хмарками плив шуліка, тримав в обіймах жовтий жмуток 7. Над луками, залитими квітневою повінню, холонув вечір, занурив у мілкі прибережки далеке полум’я хмар (3 тв. Гр. Тютюнника). 8. Легкі хвилі набігали на камінь, утворювали навколо нього мереживо піни. 9. Пронизливо і пристрасно кричали чайки, стрічали день (О. Донченко). 10. Стояли вони мовчазні, вдивлялись у далеке минуле своє і своїх батьків, линули думкою в майбутнє (О. Довженко).

5. Запропоновані речення потребують досконалішої редакції. Відредагуйте їх.

1. Виходячи з вагона, у моєї валізки відірвалася ручка. 2. На протязі зовсім короткого часу Василь Іваничук став самим відомішим шахматистом України. 3. Поскільки гість не знав української мови, ми почали розмовляти на російській. 4. Сидячи в автобусі, мені стало млосно й дуже заболіла голова. 5. Постовий міліціонер зупинив перебігаючого на червоне світло пішохода. 6. Серед заходів по відзначенню цього свята були слідуючі: виступи музичних колективів, конкурси, вікторини.

Любі старшокласники! Буду рада, якщо іспит на повторення вивченого у формі мовознавчого диктанту ви склали достойно або, припустившись окремих помилок, глибоко проаналізували їх. Хочу також нагадати, що, окрім виконання тренувальних вправ за розглянутими минулого тижня темами, ви мали розв’язати всі тестові завдання з довідника О.М. Авраменка, що прикріплені до кожної з них. Прошу вас: перегляньте, чи дійсно всі попередні тестові завдання сумлінно й ретельно вами виконані. Зробіть це з глибоким усвідомленням того, що всі прогалини у знаннях із попередніх тем випливуть у темах подальших. ЗНО цього не любить!  Тож рухаємося далі. Терпіння вам, діти, наснаги й наполегливості!

10 клас (до 26.03.2020)

Розглянувши тему «Дієслово» протягом минулого тижня, ви, любі десятикласники, визначилися одразу з п’ятьма його формами. Зважаючи на це та прагнучи допомогти вам не заплутатися у вирі теоретичних знань про дієслово, хочу звернути вашу увагу на ті його грані, розгляд яких здебільшого може викликати ваші запитання. Розпочнемо з однієї з особливих форм дієслова – дієприкметника. Після теоретичного відеороз’яснення прошу попрацювати з практичними вправами. 

Утворіть від поданих дієслів пасивні дієприкметники минулого часу. Наситити, загоїти, виписати, замісити, виплекати, зшити, зберегти, натрудити, заспокоїти, перемолоти, бажати.

Утворіть від поданих дієслів активні дієприкметники минулого часу.

Постаріти, порідіти, обважніти, згоріти, позеленіти, потемніти, почорніти, посивіти, зомліти, захмеліти.

Перепишіть, розкриваючи дужки. Від дієслів, що в дужках, утворіть активні дієприкметники і поставте їх у потрібному роді, числі й відмінку.

1.Мовчання й тиха скорбота залягли в (заніміти) залі (І. Цюпа). 2. Від землі йде духмяний аромат (зів'янути) трав (Я.Баш). 3. Попадало додолу покручене, (зчорніти) листя (М. Коцюбинський). 4. Стиха лущиться зерно з (перестигнути) колоса (М. Коцюбинський). 5. Бачу, як синє небо розтяли чорні (дихати) крила ворони (М. Коцюбинський). 6. У лісі вже ставало тісно від (прибувати) військ (О. Гончар). 7. Край шляху серед (палати) маків зостався свіжий горбик землі з маленьким гранчастим обеліском (О. Гончар). 8. Смереки жалібно стогнали, наскрізь (промокнути) у темній пущі (І. Франко).

Перепишіть, розкриваючи дужки. Від дієслів, що в дужках, утворіть пасивні дієприкметники й поставте їх у потрібному роді, числі й відмінку.

1.Сумно в гаю (заспокоїти), вічною ніччю (придавити) (Леся Українка). 2. Земле моя рідна! Ти вздовж і впоперек (сходити) (натрудити) солдатськими ногами (М. Чабанівський). З. Добріє світ, (народитися) в любові (Т. Коломієць). 4. Край моря сонце золотить (укрити) лісом гори (Н. Забіла). 5. Ніким не (сходити) нас ждуть путі (О. Ющенко). 6. Рівно й спокійно дише (натомитися) з праці земля (М. Рильський). 7. І на (оновити) землі врага не буде, супостата (Т. Шевченко). 8. Тепла ніч, (наповнити) степовими пахощами, пропливла над Асканією (О. Гончар). 9. Вже минули село і поїхали понад течією, (обсадити) густими старими вербами (І. Нечуй-Левицький).

Перепишіть, відокремлюючи дієприкметникові звороти комами.

Повітря настояне на ароматах горобини й мокрого листя приємно дурманить голову. Біліє розквітла гречка де-не-де підсинена волошками. Безмежний степ укритий снігом спав. Коровай – обрядовий хліб поширений серед багатьох слов’янських народів. Колос викупаний сонцем вклоняється мені. Через вікно в очі зазирнув клапоть неба присипаний срібним теплом. Холодний дощ перемішаний з мокрим снігом заступив ясні обрії.

Перебудуйте речення так, щоб дієприкметникові звороти виділялися комами.

Накреслений за допомогою комп’ютера план приміщення затвердили вчасно. Тихо дрімала встелена осіннім листям земля. Засіки засипали зібраним улітку зерном. Поріділий від непродуманої вирубки ліс зустрів нас непривітно. Дідусеві подарували оздоблену мереживом сорочку. Заплетені  зеленим горошком трави м’яко лоскотали босі ноги.

11 клас (до 27.03.2020)

Розглядаючи тему «Просте ускладнене речення», ми з вами опрацювали два типи ускладнення, а саме: однорідні та відокремлені члени речення. Власне, найважче в цій темі вже позаду. Вам лишилося лише згадати про звертання та вставні і вставлені компоненти, які ви вивчали у 8 класі. Як і минулого разу, хочу запропонувати вам свою улюблену ЕдЕру з дійсно грамотним, простим і чітким роз’ясненням теоретичного матеріалу з тем «Звертання» та «Вставні і вставлені компоненти». На додаток – повторите й пунктуацію при однорідних членах речення. Після відеосюжету – тренувальні вправи на закріплення. І лише після цього – тестові завдання на сторінках 198-207. У добру путь! 

Поставте розділові знаки в реченнях зі звертаннями та вставними словами.

1.Спасибі предки за духовний спадок (Л. Костенко). 2. Я знаю юначе що серце козаче тобі від природи дано (Б. Дворецька). 3. Дивлюсь як зірка гасне у імлі. Навколо неї мабуть є планети (І. Коваленко). 4. Гарний хлопець з іншої планети може завтра в гості прилетить (Л. Костенко). 5. Куди ж ми люди добрі ідемо? (А. Михайлевський). 6. Люди сідайте будь ласка за стіл великодній (Б. Дворецька). 7. Учись людино у землі добра святого щедрості й любові (І. Савич). 8. Зійди сонце під моє віконце та засвіти ясно (Леся Українка). 9. Справді сонце встало і оглядало світ (М. Коцюбинський). 10. Люди в радості й горі ми потрібні одне одному! (М. Томенко). 11. Мабуть від учителя я взяв святу любов до книжки (І. Драч).

Поставте розділові знаки в реченнях зі вставленими конструкціями.

1.І живуть собі щасливо у коханні та миру. Ще й нікому от що диво! не завидують в миру. 2. Улітку під вербою біля хати як добре, що скінчилася зима! княгиня почала дітей навчати. 3.  Не було ще такого літнього ранку хіба вже каміння з неба щоб дід Арсен прозваний Бушлею всидів удома. 4.  Олександра й Наталка дарма що рідні сестри були дуже різні на вигляд. 5. За дверима  з печі добре було видно буяла яблуневим цвітом весна. 6. Не було ще такої жодної зими хіба що вже зовсім позаносить снігом усі водойми щоб хлопці не вийшли на ставок пограти в хокей.

Творче завдання

Складіть пари речень зі словами здається, може, видно так, щоб в одному з речень ці слова були б вставними, а в іншому – членами речення.

Любі старшокласники! Рада нашій зустрічі, і, як я і обіцяла, оприлюднюю правильні відповіді до мовознавчих диктантів. Прошу вас ретельно перевірити власні напрацювання у царині повторення вивченого, підрахувати зароблені бали і, якщо потрібно, вдатися до серйозної роботи над помилками. Не бійтеся вкотре зазирнути в підручник і повторити правила, а особливо – винятки з них! Дякую за вашу працю і переходжу до розгляду чергового навчального матеріалу. До зустрічі!

10 клас

1.     У слові засліплений є асиміляція за м’якістю [С’Л’], а також [Е] уподібнився до [И]. У слові горіння [О] уподібнився до [У], [Р’] м’який, букву Я позначає звук [А].

2.     Дзвінкий – 8 букв, 7 звуків;  середземний – 11 букв, 11 звуків.

3.     ФОльга, Олень.

4.     Комфортний відпочинок.

5.     Журналіст – закінчення нульове, основа – журналіст,  корінь – журнал, суфікс – іст. Переписуючи – закінчення немає, основа – переписуючи, корінь – пис, суфікси – у, ючи.

6.     Перепис – безафіксний спосіб, припічок – суфіксально-префіксальний.

7.     Балі – іменник чоловічого роду, бо це – острів.

8.     Іменник метро не належить до жодної з відмін.

9.     Іменник сміливість не має групи, оскільки на групи діляться лише іменники І та ІІ відмін.

10. Сімомастами (сьомастами) вісімдесятьма вісьма (вісьмома).

11. Прикметник замшевий належить до розряду відносних прикметників.

12. Займенник мені належить до розряду особових займенників.

11 клас

1.     Сполука написати твір є словосполученням.

2.     Сполука незважаючи на поради не є словосполученням, оскільки незважаючи на – прийменник (його можна замінити словом попри), а в словосполученні повинно бути хоча б два повнозначні слова (самостійні частини мови).

3.     Правильно сказати – розвозити по селах.

4.     Підмет Олена – простий (бо присудок - вийшла, а не вийшли).

5.     Присудок буде писати є простим, оскільки буде писати – це писатиме.

6.     Дієслово написати виступає означенням, бо мрію (яку?) написати.

7.     Дієслово запросити виступає обставиною, бо прийшов (із якою метою?) запросити.

8.     Речення ускладнене однорідними підметами (дощ і чорнобривці).

9.     Речення ускладнене відокремленим додатком (окрім двох хлопчаків).

10. Олег, ідучи, задумався. Обставину ідучи треба виділяти комами, тому що вона (одиничний дієприслівник) стоїть перед присудком.

11. Ігор, ідучи вулицею, тихенько наспівував. Відокремлена обставина ідучи вулицею виражена дієприслівниковим зворотом, який завжди, окрім зворотів фразеологічного типу, відокремлюється комами.

12. Розчулена мелодією, Олена довго стояла біля вікна. Незважаючи на означуване слово Олена, яке стоїть після означення, вираженого дієприкметниковим зворотом, кома в реченні ставиться, оскільки в ньому наявний причинно-наслідковий зв’язок, а саме: Олена довго стояла біля вікна (чому?), бо була розчулена мелодією.

Любі старшокласники, сподіваюся, що ви успішно впоралися із завданнями, запропонованими вам минулого тижня. Проте, аби ви нагадали попередній навчальний матеріал і перейшли до нового, запрошую перевірити власні знання традиційним мовознавчим диктантом, складеним за темами, які зазвичай викликають найбільше ваших запитань. Аби ви перевірили правильність своїх відповідей, у вівторок я їх викладу. Традиційно кожна правильна відповідь – це один зароблений бал. Зичу всім отримати лише дванадцять балів і з чистою совістю переходити до наступної теми! Усім міцного здоров’я! Діємо на випередження – сидимо вдома і готуємося до ЗНО!

10 клас. Мовознавчий диктант «12 балів»

1.     Записати слова фонетичною транскрипцією: засліплений, горіння.

2.     Порахувати кількість букв і звуків у словах: дзвінкий, середземний.

3.     Поставте наголоси в словах: фольга, олень.

4.     Доберіть один із паронімів до слова відпочинок: комфортний чи комфортабельний.

5.     Виконайте морфемний аналіз слів: журналіст, переписуючи.

6.     Яким способом словотвору утворені слова: перепис, припічок?

7.     Визначте рід іменника Балі.

8.     Визначте відміну іменника метро.

9.     Визначте групу іменника сміливість.

10. Запишіть числівник 788 у формі родового відмінка.

11. Визначте розряд прикметника замшевий.

12. Визначте розряд займенника мені.

11 клас. Мовознавчий диктант «12 балів»

1.     Чи є словосполученням сполука: написати твір.

2.     Чи є словосполученням сполука: незважаючи на поради.

3.     Відредагуйте словосполучення: розвозити по селам.

4.     Визначити тип підмета: Олена з бабусею вийшла з будинку.

5.     Визначити тип присудка: Вона буде писати листа до дідуся.

6.     Яким членом речення виступає дієслово написати: Мрію написати поему він плекав із дитинства.

7.     Яким членом речення виступає дієслово запросити: Юрій прийшов запросити вас на свято.

8.     Чим ускладнено речення: Дощ і чорнобривці пахнуть осінню.

9.     Чим ускладнено речення (розділові знаки пропущено): На зупинці окрім двох хлопчаків нікого не було.

10. Чи треба відокремлювати обставину ідучи у реченні: Олег ідучи задумався.

11. Поставити розділові знаки в реченні з відокремленою обставиною: Ігор ідучи вулицею тихенько наспівував.

12. Чи потрібно відокремлювати означення в реченні: Розчулена мелодією Олена довго стояла біля вікна.

Сьогодні моє звернення спрямоване до учнів 11 класу, які – і я в цьому впевнена! - попри шкільні карантинні заходи продовжують свою сумлінну підготовку до ЗНО в стінах рідних домівок.

Любі діти! Державні іспити, за результатами яких ви вступатимете до вузів, не за горами. Ви про це добре знаєте, а тому завдання з літератури самостійно опрацьовуєте у своїх читацьких щоденниках. Проте нині хочу наголосити й на завданнях із мови, які ми почали розглядати в школі і які вимагають особливої вашої уваги. У темі «Відокремлені члени речення» ми вже визначилися з додатками і обставинами, зупинившись на означеннях і прикладках. На сайті школи, на сторінці «Дистанційне навчання», я скинула вам теоретично-практичний блок із зазначеної теми. Сподіваюсь, що ви його опрацювали. Однак, знаючи, що цей сегмент синтаксичних знань не такий уже й простий для розуміння, пропоную вам ще раз повернутися до нього і перевірити потужність своїх знань. До вашої уваги тематичне відео-роз’яснення та завдання на закріплення. Прошу не забути про розв’язання тестових завдань із зазначеної теми в підручнику Авраменка О.М.!!! Будьте здорові! Про Skype-консультацію повідомлю окремо.

Доповніть речення з відокремленими членами необхідними

розділовими знаками.

Над луками залитими квітневою повінню холонув оранжевий вечір. Одягнена в

батьків кожух Марія не боялася холоду і впевнено ступила через поріг. То сполошена несподіваною перервою у грі бігла сюди ворожа команда. У голосі вартового бринять людяні нотки теплі співчутливі. На пляжах купинням зачорніли викинуті прибоєм морські водорості. Ваш написаний від руки лист лежав переді мною. Мабуть не минула для нього безкарно ота взята без дозволу яхта. Батько сидів з веслом на кормі веселий і дужий. За бабою стояла Мелашка в білій сорочці в червоній новій хустці з зеленими та синіми квітами в зеленій ситцевій рясній спідниці. Ягель або оленячий мох росте переважно у холодній тундрі. У Карпатах багато вічнозелених дерев зокрема смерек. Інфузорія тобто туфелька є представником одноклітинних мікроорганізмів типу найпростіших. Ось вони рідні озера та луки в синім добрі солов’їних ночей. Гостював саме того літа в учителів брат учительки Докії Петрівни художник. Зрошений вітром ковиль сріблясто хвилювався довкола. Переляканий без шапки запорошений снігом мчався Василько назустріч холодному вітрові. Причаївшись у малині за смородиною я слухав бабині молитви як заворожений. Ліг горілиць на возі заклавши руки під голову і слухав ніч. Перезирнувшись вони зайшли і знову притихли неподалік дверей. Читаю п’єсу і звертаючи увагу на ремарки занотовую їх. Вона сиділа замислившись. Високо-високо в небі в прозорому надхмар’ї виблискували у променях сонця дніпровські чайки. Вони звернувши зі стежки йдуть кудись у відкритий степ у глибину острова. Під хатою на широкій старовинній призьбі пообтиканій трухлими кілочками сидить дід Христоня.

Вітаю старшокласників рідної школи на своїй сторінці, що допоможе подолати тимчасову вимушену відстань між нами і сприятиме продовженню ефективного засвоєння навчального матеріалу з української мови і літератури та підготовки до ЗНО. Тож, любі діти, усім вам зичу міцного здоров"я й наполегливості у здобутті нових та закріпленні вже набутих знань!

Розпочну із завдання з української мови для 10 класу.
Перед закриттям навчального закладу на карантин ви отримали завдання самостійно опрацювати тему "Дієслово" за підручником О.М. Авраменка, М.Б. Блажка, а також виконати запропоновані авторами завдання в тестовій формі. Безсумнівно, тема є однією з найважчих у морфології, а тому, аби допомогти вам у безперешкодному подоланні всіх її вершин, пропоную переглянути відеосюжет-роз"яснення та виконати низку завдань на закріплення вивченого. Якщо постануть запитання щодо складності виконуваних завдань, виходьте на Skipe-зв"язок у четвер. Чекатиму на ваші дзвінки. Дякую.

Виконати завдання до теми «Дієслово»

(кінцевий термін - 20.03.2020)

1.     Утворити всі форми дієслова написати, прочитати, залучити (особову, безособову, дієприкметник, дієприслівник).

2.     Знайти в кожному рядку зайве слово

Зник, зникати, зникають.

Навчився, навчити, навчатися.

Вимовляючи, вимовивши, вимовляю.

Написаний, написавши, списаний.

3.     Вибрати правильну дієслівну форму

Полють – полять, борються – боряться, порять – порють, хотять – хочуть, курличуть – курличать, клеять – клеють.

4.     Утворити від поданих дієслів доконаного виду дієслова недоконаного виду

Сісти, пригадати, розчистити, заглянути, вислухати, скоротити, здивуватися, згадати, народитися, відкрити, минути, прорости.

5.     Визначити дієвідміни дієслів

Мазати, клеїти, поїти, біліти, білити, кидати, кричати, бачити, віяти, бити, просити, радити, спати, бігти, хотіти, писати, кричати, жати, слати, свистати, свистіти, чекати, везти, жити, радити, мостити, вити, сипати, шити.

6.     Визначити способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий)

Мрію, пам’ятайте, захищали, радив би, хай перемагають, люблять, милувався, розповіси, допоміг би, пробачте, здивувався, плакав, нехай сподіваються, зацікавився б, посміхаєшся.

7.     Відредагувати речення

Вивчивши правопис особових закінчень дієслів, диктант був написаний на дванадцять балів.

Стоячи біля вікна, Наталці почулася далека мелодія вальсу.

Згадуючи море, у моїй уяві постають літні вечори.

Перебуваючи на екскурсії, хлопців зацікавив великий самотній дуб.

Не вивчивши правила, учителька поставила мені двійку.

Оповідання, написане Петром, відпочиваючи, усім дуже сподобалося.

Блукаючи лісом, милуючись красою весняних квітів, учнями було зібрано матеріал для твору.

Граючи у футбол, мати покликала мене обідати.