22.01.2021

6 клас

Українська література

Любі діти, думаю, що ви, переглянувши буктрейлер до твору Марії Морозенко «Іван Сірко – великий характерник» та ознайомившись із історичною довідкою про головного персонажа, неодмінно зацікавилися цією історичною постаттю й прочитали І частину першої книги дилогії про неї. Тож прошу відповісти на запитання цього літературного диктанту, а далі продовжити знайомство з подіями, що передували народженню уславленого козацького ватажка .

Літературний диктант за змістом І розділу твору

1.     Укажіть жанр твору.

2.     З якими дивними знаками долі з’явився на світ Іванко?

3.     Назвіть поселення, де осів рід Половців.

4.     Назвіть ім’я Іванкового батька.

5.     Як звали матір хлопчика?

6.     Хто був на чолі ватаги мерефян, що прийшли вказати батькові Іванка на прокляття його сина?

7.     Якими словами назвав батько Іванка це прокляття?

8.     Назвіть ім’я хрещеного Іванка, що захоплювався здібностями свого хрещеника й передавав йому свою бойову науку?

9.     Який талісман Іванко завжди носив із собою?

10. Чим відповів Іванко служниці за те, що підозра про вкраденого ножа впала на неї?

11. На якого місцевого парубка в серці Іванка залягла давня образа?

12.  Що знайшов у лісі Іванко, якого за собою повів невідомий голос?

Увага! Прошу надіслати мені світлину з відповідями до цих запитань на оцінку.

Домашнє завдання: дочитати твір до кінця, опрацювати ст.. 48-52.

 

22.01.2021

11 клас

Українська мова

Вітання всім одинадцятикласникам. Сьогодні наш урок ми присвятимо виконанню тих  завдань, які багато хто з вас так мені й не надіслав. Я прошу вас віднайти час і виконати ті обов’язкові завдання, які  мають бути перевіреними, а оцінка за них – виставленою в журнал. Інакше доведеться виставити туди оцінки низького рівня. Тож нагадую: вами повинні бути виконані два мовознавчих диктанти та написаний твір-роздум.  Також хочу нагадати, що на урок української літератури ви маєте принести вже опрацьовані в читацьких щоденниках літературознавчі аналізи творів поетів-шістдесятників. Тим учням, які все вчасно виконали й переслали на перевірку, завданням буде повторити до нашої зустрічі в школі тему «Синтаксис складного речення» й підготувати запитання, ЯКІ ПОСТАЛИ  ПІД ЧАС САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ ЦІЄЇ ТЕМИ. До зустрічі!

 

21.01.2021

11 клас

Українська мова

Любі одинадцятикласники, вітаю вас на уроці української мови. Прошу тих, хто досі не надіслав на перевірку свої твори-роздуми, зробити це, оскільки завдання було обов’язковим, а тим, хто не виконав його, доведеться виставити оцінки низького рівня. А нині ми закінчуємо повторення теми «Синтаксис» і згадуємо останню її підтему «Пряма мова. Цитати». Після теоретичної частини (відеороз’яснення) та завдань для самоконтролю прошу вас обов’язково опрацювати завдання мовознавчого диктанту мовознавчого диктанту й надіслати мені результати.

 

                                  

https://www.youtube.com/watch?v=fQHweEwQg5o

Вправи для самоконтролю.

1.У якому реченні припущено помилки у вживанні розділових знаків при прямій мові, усередині якої слова автора?

А “Чи  бачили таке, - сказав батько і, помовчавши, додав: - Готовий хлібороб, одним словом”

Б. “Ото воно там якраз і було, - сказав мій візник, - отам, де стовп”

В. “Яка ти розкішна, земле, -  думала Маланка. Весело засівати тебе хлібом, прикрашати зелом, заквітчати квітами”

2. Яка схема відповідає реченню (розділові знаки пропущено): Життя прекрасне цінуй його йдеться в духовному заповіті Матері Терези.

А. А: “П”.

Б. “П”, - а.

В. “П!”- а.

Г. А: “П!”- а.

3. Спишіть речення, розставте розділові знаки при цитаті.

1. Луцій Апулей говорив  що життя є поєднання меду і жовчі.

2. Чудовий настрій передає П. Тичина поетичними рядками

       Ах, скільки радості, коли ти любиш землю,

       Коли гармонії шукаєш у житті!

      3. це дар, великий дар. І хто його не цінує, той цього дарунка не заслуговує писав Леонардо да Вінчі.

 

Мовознавчий диктант за темою «Синтаксис».

1.     Чи є словосполученням сполука слів заварила чай?

2.     Який вид присудка у реченні Людмила – краща учениця восьмого класу?

3.     Яким членом речення виступає виділене слово в реченні Сподівання зустрітися з коханою вмить заснувало всі думки Степана?

4.     Укажіть тип односкладного речення Летить літаком над Києвом і плаче.

5.     Указати, які означення (однорідні чи неоднорідні) вжито в реченні (розділові знаки пропущено): За ним ішов залюблений у науку сивочолий професор. (Переписати з розділовими знаками)

6.     Чим ускладнене просте речення (розділові знаки пропущено): Зачарована весняним ароматом Анна хмеліючи поспішала схопити якомога більше тих пахощів? (Переписати з розділовими знаками)

7.     Чим ускладнене просте речення (розділові знаки пропущено): На звану вечірку окрім Андрія прибули й інші студенти а саме Ігор Галина Олег і Ганнуся. (Переписати з розділовими знаками)

8.     Визначити тип складного речення, поставити розділові знаки: Сьогодні учениця батьків якої вчора викликали до школи написала контрольну на дванадцять балів.

9.     Визначити тип складного речення, поставити розділові знаки: Мисливець стояв і голосно кричав до лисячої пастки потрапив він сам.

10.  Визначити тип складного речення, поставити розділові знаки: Невже так все і пролетіло й не стане він вже молодим?

11.  Визначте, займенником чи сполучником є слово «що» у складнопідрядному реченні: Я не знав, що вона так перейметься цими словами.

12.  Поставити розділові знаки в реченні з прямою мовою: Приїду за тиждень заявив Олесь а далі додав Чекайте з подарунками.

 

 

Домашнє завдання: за підручником О. Авраменка повторити теоретичний матеріал за темою «Пряма мова» (ст.243-244), виконати вправу (ст. 244), розв’язати тестові завдання (ст.. 245 – 248). 

Українська література

Любі старшокласники, нагадую вам, що маєте закінчити роботу над творами шістдесятників В. Голобородька, В. Симоненка і В. Стуса в читацькому щоденнику. Як щойно ми зустрічаємося в школі, ці роботи будуть перевірені й за ними буде проведено бліц-опитування. Дякую.

 

 

6 клас

Українська мова

21.01.2021

Вітаю всіх учнів 6-А класу на уроці української мови. Дякую всім, хто вчасно надіслав роботи на перевірку й отримав бали високого й достатнього рівнів. Варто відзначити, що багато хто з вас довів, що добре розуміється на займеннику з його численними розрядами, вміє відрізняти його від сполучника й добре редагує речення, у яких займенник викликає двозначність у сприйнятті інформації. Молодці! Хто ж не зміг за певних обставин подати роботи для перевірки, може надсилати їх і далі. Відтак рухаємося вперед.

·        Для початку швидко повторимо вивчені числівник і займенник, розв’язуючи тестові завдання  на ст.78-79 друкованого зошита (частини 3-4).

·        Далі переходимо до частини 5 наших друкованих зошитів (вам її завчасно роздали) і згадуємо всі 10 частин мови за пропонованими словами, а саме: виконуємо вправу 2 (з ключем) на ст. 2. друкованого зошита (частина 5). Не забудьте вписати слова в ключ, який захований в українське прислів’я!!!

·        УВАГА! Нова тема «Написання не з різними частинами мови»! Намагаємося запам’ятати правило у вправі 5 на ст. 2 і реалізуємо запам’ятоване у вправі 6 на ст. 3 друкованого зошита (частина 5).

·        Далі в робочому зошиті виконуємо вправу 7 на ст. 3 (частина 5).

·        Увага! Цю вправу сфотографуйте й надішліть на перевірку!

Домашнє завдання: опрацювати ст. 6 друкованого зошита (частина 5), взяти участь у конкурсі «НАЙРОЗУМНІШИЙ" на ст. 4 (там же).

 

6 клас

Українська література

21.01.2021

Любі учні, вітаю вас на уроці української літератури й нагадую, що й досі чекаю на відео з виразним читанням поезії Лесі Українки «Як дитиною, бувало…» від тих із вас, хто ще її не вивчив і не надіслав мені. Не забувайте, що це завдання обов’язкове й виставляється в журнал окремою колонкою. Хто його не виконає, отримає оцінку низького рівня.

Цьогоріч уся наша громадськість відзначає 150-ліття великої Лесі Українки, а тому серед вас, юні талановиті декламатори, я оголошую конкурс на кращого читця: хто зі своїм надісланим виконанням посяде перше місце – тому додаткові 12 балів. Тож чекаю на тих, хто ще не надіслав виразне виконання поезії. Результати конкурсу буде підбито в п’ятницю.  

·        Тож на початку уроку вшануємо пам’ять про нашу визначну співвітчизницю, згадавши її основні життєві та творчі віхи у завданні 2 на ст. 18, а також поміркуємо над завданням 2 на ст.23 друкованого зошита (частина 4).

·        Далі переходимо до підготовки до уроку позакласного читання, на якому ознайомимося з повістю Марії Морозенко «Іван Сірко – великий характерник». Запрошую вас переглянути буктрейлер до вищевказаного твору.

·        Перед прочитанням твору пропоную вам ознайомитися з історичною довідкою про визначного запорозького отамана.

·        Опрацюйте ст.45-46 друкованого зошита (частина 4).

Домашнє завдання: прочитати за хрестоматією (частина ІІ) ст. 21-30 повісті Марії Морозенко «Іван Сірко – великий характерник».

 

6 клас

18.01.2021

УРОК 1

Мої вітання всім шестикласникам! Любі мовознавці, дякую всім, хто вчасно надсилає роботи на перевірку, й хочу наголосити, що саме ці звитяжці отримають дивіденди у вигляді додаткових оцінок-балів за сумлінну й відповідальну працю. Усіх, хто досі не виконав поставлені завдання та не надіслав їх на перевірку, прошу це таки зробити, оскільки доведеться працювати з ними в режимі класної роботи (а це витрачений зайвий час!) Сьогодні ми закінчуємо працювати із займенником як частиною мови й узагальнюємо наші знання з цієї теми. До вашої уваги, любі діти, скрайб-презентація, яка допоможе вам укотре нагадати розряди займенників (а їх аж 9!) і не переплутати визначення їх при написанні підсумкової роботи.

Далі хочу вам нагадати складні випадки правопису займенників, зокрема неозначених та заперечних.

Відтак можемо писати підсумкову роботу.

До вашої уваги мовознавчий диктант «Дванадцять балів».

1.     Виписати з поданого речення займенник і визначити його розряд за значенням. Його сестра й досі відвідувала дитсадок.

2.     Виписати з поданого речення займенник і визначити його розряд за значенням. Олег невдовзі зустрів його біля озера.

3.     Виписати з поданого речення займенник і визначити його розряд за значенням. Дехто взагалі не виконав домашнього завдання.

4.     Виписати з поданого речення займенник і визначити його розряд за значенням. Ігор, чий портфель лишився забутим у класі, не зміг відчинити туди двері.

5.     Виписати з поданого речення займенник і визначити його розряд за значенням. Котра зараз година, шановна пані?

6.     Виписати з поданого речення займенник і визначити його розряд за значенням. Ніщо не зможе зупинити Костя, перейнятого науковим відкриттям.

7.     Виписати з поданого речення займенник і визначити його розряд за значенням. Олена так себе і не зрозуміла.

8.     Виписати з поданого речення займенник і визначити його розряд за значенням. На уроці було опитано кожного учня.

9.     Виписати з поданого речення займенник і визначити його розряд за значенням. Стількох відвідувачів театр ніколи ще не бачив.

10.  Визначити – займенником чи сполучником – є в реченні слово що.

Сергій вирішив, що сьогодні відвідає давнього знайомого.

11.  Визначити – займенником чи сполучником – є в реченні слово що.

Світлана, що навчається в десятому класі, неперевершено віршує.

12.  Відредагуйте речення, уникаючи двозначності у сприйнятті інформації. У хаті біля печі сиділа старенька бабуся, вона була добре натоплена.

Увага! Виконану роботу потрібно сфотографувати й надіслати мені протягом дня. Дякую.

УРОК 2

Опрацювати ст..64-65.

Домашнє завдання: прочитати ст..69-71 друкованого зошита, виконати тестові завдання на ст..62-63.

 

 

11 клас

18.01.2021

Любі одинадцятикласники! Сьогодні пропоную вам попрацювати над створенням твору-роздуму, темою якого є надзвичайно актуальне нині людське здоров’я. Ми з вами, любі діти, сьогодні опинилися в ситуації, коли цю тему доводиться переосмислювати особливо ретельно. Саме тому я вирішила запропонувати її до вашого опрацювання. Нагадую, що при написанні твору-роздуму маємо дотримуватися усталеної, відомої вам структури (теза, 2 аргументи, 2 приклади, висновок). Саме про неї та про критерії оцінювання ваших робіт на ЗНО-іспиті вам нагадає підручник О. Авраменка або ці відеосюжети.

Отже, тема нашого твору-роздуму

ЗДОРОВ’Я ПЕРЕВАЖУЄ ВСІ ЖИТТЄВІ БЛАГА

А тепер найголовніше!!! Свої твори-роздуми ви пишете в робочому зошиті, фотографуєте їх і надсилаєте за моїми реквізитами: petlyashenkoirina@gmail.com або  viber 0634559947/ Чекаю на ваші роботи протягом двох днів!

 

6 клас. 15.01.2021

Українська література

Мої вітання всім учням 6-А класу! Після Винниченкової прози зануримося у світ поетичного слова нашої визначної співвітчизниці Лесі Українки. Життєві й громадянські віхи цієї талановитої й стоїчно-мужньої жінки-письменниці ви зможете осягнути, переглянувши відеосюжет із документального циклу «Обличчя української історії: Леся Українка».

 

Серед поезій Лесі Українки, представлених до вивчення в 6 класі, маємо розглянути три: «Як дитиною, бувало…», «Мрії» та «Тиша морська». Зокрема першу з них маємо вивчити напам’ять і, склавши партитуру її тексту, виразно прочитати на оцінку. Поезія міститься на ст. 8 друкованого зошита (частина четверта). Хочу запропонувати вам прослухати виконання поезії актрисою Наталкою Денисенко, а відтак за потребою запозичити щось цінне для свого виконання.

Завдання на урок: прочитати поезії «Мрії» й «Тиша морська», опрацювати ст.. 15-16, 20-22.

Домашнє завдання: вивчити напам’ять поезію «Як дитиною, бувало…», прочитати її відповідно до складеної партитури (пам’ятка на ст.56!), записати своє виконання на відео й надіслати за моїми реквізитами.  

 6 клас. 14.01.2021

Українська література

Вітання всім учням на уроці української літератури.  Перед канікулами ви ознайомилися зі змістом оповідання Володимира Винниченка «Федько-халамидник», окреслили коло проблем, піднятих у ньому, й замислилися над причинами загибелі головного персонажа у творі-роздумі. Хочу відзначити, що винуватцями трагедії, на вашу думку, є різні герої, проте свої думки ви обґрунтували аргументами й прикладами з твору, а тому кожна з них по-своєму слушна.

Сьогодні я хочу звернути вашу увагу на багатогранну особистість автора твору. Володимир Кирилович був талановитим прозаїком і драматургом, публіцистом, художником і громадсько-політичним діячем. Саме він, живучи в період, коли Україна в перші десятиліття ХХ століття виборювала своє право бути незалежною державою, очолив її уряд, виношуючи власну ідею побудувати нове українське суспільство. Власне, це й спричинило суперечність із його політичним оточенням, унаслідок чого українська революція потерпіла поразку, а Володимир Кирилович дуже болісно переживав це в еміграції.

Тож повернемося до «Федька-халамидника», якого, до речі, Володимир Винниченко написав у зрілому віці. Дехто з літературознавців вважає, що писав він свого Федька із самого себе: саме такі риси були притаманні митцеві в дитинстві і саме вони почасти завадили йому в подальшій його суспільно-політичній діяльності. А тому загибель бунтаря Федька в кінці твору має дещо символічний зміст, а саме: утопічність власних переконань автора.

Якщо є бажання, можете ознайомитися з презентацією, виконаною моїм колишнім учнем за темою «Автобіографічність оповідання Володимира Винниченка «Федько-халамидник».

Презентація

Завдання на урок: опрацювати за друкованим зошитом (частина 4) урок 4 (ст.. 24-31).

Домашнє завдання: опрацювати ст.32-37 друкованого зошита (частина 4).

 

6 клас. 14.01.2021

Любі шестикласники, по-перше, хочу подякувати всім учням, які вчасно надіслали виконані завдання й попрацювали сумлінно й відповідально; по-друге, проаналізувавши ваші мовознавчі диктанти, дійшла висновку, що на сьогодні найбільше помилок ви припускаєтеся в таких  розділах мовознавства, як фонетика (особливо уподібнення приголосних)  і будова слова; у морфології ви найбільше плутаєтеся в розрядах прикметників і займенників. Саме тому хочу вкотре нагадати вам навчальний матеріал з цих тем.

1.     До вашої уваги відеороз᾿яснення з теми «Уподібнення приголосних звуків». 

Письмове завдання в робочому зошиті: запишіть фонетичною транскрипцією такі слова, як отже, баскетбол, просьба, рюкзак, екзамен.

2.     Ще раз нагадайте собі, як правильно виконувати розбір слова за будовою.

Не забувайте, любі діти, що незмінювані слова (іменники іншомовного походження, прислівники, дієприслівники, неозначені форми дієслова (що робити? що зробити?), безособові дієслова) взагалі не мають закінчень, а змінювані слова в певних формах набувають нульового закінчення.

Письмове завдання в робочому зошиті: розібрати за будовою такі слова, як беззмістовний, перечитати, замріяний, тихенько, метро.

3.     Нагадую також, як визначити розряд прикметника за значенням.

Письмове завдання в робочому зошиті: визначити розряд прикметників у словосполученнях мудрий дідусь, паперовий змій, татова порада, порцелянова ваза, довгий шлях.

Любі діти, вищезазначені завдання, виконані в робочому зошиті, сфотографуйте й надішліть мені протягом дня за тими самими реквізитами!!!

4.     Розряди займенників нагадати також буде незайвим.

 

     Наразі ми працюємо з темою «Займенник». Бачу, що при опрацюванні завдань на закріплення особливостей вживання, правопису та відмінювання заперечних, неозначених, присвійних та вказівних займенників у вас не постало запитань (принаймні до мене за вказаними реквізитами ніхто не звернувся по допомогу). Тому продовжуємо працювати в друкованому зошиті: опрацьовуємо сторінки 55-58 (особливості відмінювання означальних займенників).

Домашня робота: ст. 59 друкованого зошита.

 

11 клас. 14.01.2021

Любі одинадцятикласники, зважаючи на надіслані вами роботи, можу сказати, що зі складнопідрядними реченнями у нас усе гаразд, на відміну від простих ускладнених (на превеликий жаль!) Обіцяю, що до цієї непростої теми, зокрема до відокремлених членів речення, ми повернемося ще не раз, а нині нам слід рухатися далі. Наразі в нас повторення безсполучникового складного речення, а найголовніше – розділових знаків у ньому. Повторимо тему за цим відеороз’ясненням.

Завдання для самоконтролю: прочитати теоретичний матеріал за підручником О. Авраменка (ст..235-236), виконати вправу після нього й розв’язати тести (ст..236-240).

Домашнє завдання: розв’язати тестові завдання на повторення вивченого із синтаксису складного речення (ст..240-243).

 

11 клас

Любі одинадцятикласники, проаналізувавши ваші роботи, дійшла висновку, що треба вкотре повернутися до теми «Просте ускладнене речення». Не можу сказати, що все так погано, проте ще багато хто плутається у відокремлених членах речення. Тому прошу вкотре розгорнути довідник О. Авраменка на темі «Відокремлені члени речення», ще раз її вичитати (особливо винятки!) і виконати це завдання, а саме: переписати речення, поставити розділові знаки (якщо вони потрібні) і в дужках зазначити вид ускладнення (якщо він є). Роботи надіслати мені протягом дня. Дякую.

1.     Над луками залитими квітневою повінню холонув оранжевий вечір.

2.     Одягнена в батьків кожух Марія не боялася холоду і впевнено ступила через поріг.

3.     То сполошена несподіваною перервою у грі бігла сюди ворожа команда.

4.     У голосі вартового бринять людяні нотки теплі співчутливі.

5.     На пляжах купинням зачорніли викинуті прибоєм морські водорості.

6.     Ваш написаний від руки лист лежав переді мною.

7.     Мабуть не минула для нього безкарно ота взята без дозволу яхта.

8.     Під хатою на широкій старовинній призьбі пообтиканій трухлими кілочками сидить дід Христоня.

9.     За бабою стояла Мелашка в білій сорочці в червоній новій хустці з зеленими та синіми квітами в зеленій ситцевій рясній спідниці.

10.  Ягель або оленячий мох росте переважно у холодній тундрі.

11.  У Карпатах багато вічнозелених дерев зокрема й смерек.

12.  Інфузорія тобто туфелька є представником одноклітинних мікроорганізмів типу найпростіших.

 

Сьогодні хочу також хочу нагадати вам типи складнопідрядних речень. Перегляньте це відеороз’яснення і виконайте тестові завдання. 

https://www.youtube.com/watch?v=YZiJogIuCJE

Тестові завдання для контрольної роботи

1. Знайдіть складнопідрядне речення:

а) В таку добу під горою, біля того гаю, що чорніє над водою, щось біле блукає.

б) Обрій почала огортати все густіша і густіша темрява, і небо стало схожим на

 синьку, густо розведену в воді.

в) Подихав свіжий вітерець; по ставку плигали маленькі хвильки і сріблом блищали на сонці.

2. Знайдіть речення, у якому підрядна частина стоїть на початку:

а) Стояла така тиша, що чути було шепіт сніжинок із пожовклим листям.

б) Де обрії гойдалися вітрами, осінній ранок барви розливав.

в) Мені ввижається, що з тих іскорок встають водограї.

3. Знайдіть речення, у якому підрядна частина стоїть в середині:

а) Де праця, там і пісня.

б) Найбільш суворим і об’єктивним суддею, чий вирок вирішує долю будь –

якої теорії, є всесильний час.

в) Ріка в бігу аж до самісінького моря прозора вся, хоч з берегів і каламуть.

4. Знайдіть речення, у якому підрядна частина стоїть  у кінці:

а) Де мало слів, там більше правди.

б) Що вище піднімались, то ставало холодніше.

в) А я люблю, як у вечірній час сопілка заспіває переливна.

5. Знайдіть речення з підрядним означальним:

а) Бліде небо мигтить зірами до блакиті, що оповила степову далечінь.

б) Люблю слухати, як гудуть бджоли.

в) Коли в людини є народ, тоді вона уже людина.

6. Знайдіть речення з підрядним з’ясувальним:

а) Як не буде птахів, то і людське серце стане черствим.

б) Де щастя упало, там і приятелів мало.

в) І неначе ще й досі я чув, як в акаціях вітер шумить.

7. Знайдіть речення з підрядним обставинним:

а) Я вірю в те, що вернеться тепло.

б) Звідки птах випурхнув, там і гніздо знайдеш.

в) Те, що було нам співучим, ясним, хай ще дужче рясніє другим, ранком

співається, днем наливається, в добрім здоров’ї, в науках кохається.

8. Знайдіть речення з підрядним способу дії:

а) Дрібні хвилі зливались докупи, мов брили зеленкуватого скла, непомітно підкрадалися до берега, падали на пісок і розбивалися на білу піну.

б)  Там, де шахти розпростерли темні крила над селом, вже за обрієм блиснуло золоте зорі весло.

в) Вогню не засвічували, бо ясно світив місяць у небі.

9. Знайдіть речення з підрядним порівняльним:

а) Андрієві було тільки дев'ятнадцять років, хоча через свій зріст він видавався вже до­рослим парубком.

б) Там, де рідні кожна стежка і стеблина, бро­дять мої думи і пісні мої.

в)  Над голубими вітряками плив журавлиний караван, неначе кликав у дорогу.

10.  Знайдіть речення з підрядним причини:

а) На дні повільно хмари темно–сині повзуть, немов підводні кораблі.

б) І не треба нести мені квітку надії, бо давно уже ти увійшла в мої мрії.

в) Чайка скиглить літаючи, мов за дітьми плаче.

11. Знайдіть речення з підрядним мети:

а) Закінчували свій трудовий день з тим, щоб завтра новий день продовжувати з новим завзяттям.

б) А сонечко встане, як перше вставало.

в) Як дбаєш, так і маєш.

12. Знайдіть речення з підрядним наслідку:

а) Скільки не дивись на море, воно ніколи не набридне.

б) Вони заглиблювалися в гори, так що тихішим ставав відгомін бою.

в) Це було, як співав соловей над рікою.

13. Знайдіть речення з підрядним умовним:

а) Хоч місяць цей і зветься листопадом, але дерева вже простягни вгору, до

 сизого неба оголені віти.                                                                                                                                                                                   

б) Якби всі легенди зібрати морські, якби їх в томи записати, то був би літопис на  вічні віки.

в) Я люблю тишину, коли море спокійно так дише і зітхає у сні до холодних і  

темних  глибин.

14. Знайдіть речення з підрядним місця:

а) Де ніжним плетивом ткався сивий туман, показалося

 село.

б) Часом можна висловить пейзажем те, для чого слів нема людських.

в) Чим більше темніло, тим вітер, здавалося, дужчав.

15. Знайдіть речення з підрядним часу:

а) Коли поспіє виноград, додолу гнуться ніжні віти.

б) Ми знали велике озеро, де щороку  гуси зупинялися й жили тижнів зо два, а то й  більше.

в) Не плюй у криницю, бо з неї ще будеш пити водицю.

16. Знайдіть речення з підрядним допустовим:

а) Туман низинний пливе кошлатий, щоб на озимих заночувати.

б) Якщо ви любите пісні, запрошуйте у гості птаство.

в) Хоч була рання весна, але надворі було вже гаряче.

Домашнє завдання: переписати прості речення, поставити розділові знаки і в дужках зазначити вид ускладнення.

Ось вони рідні озера та луки в синім добрі солов’їних ночей. Гостював саме того літа в учителів брат учительки Докії Петрівни художник. Зрошений вітром ковиль сріблясто хвилювався довкола. Переляканий без шапки запорошений снігом мчався Василько назустріч холодному вітрові. Причаївшись у малині за смородиною я слухав бабині молитви як заворожений. Ліг горілиць на возі заклавши руки під голову і слухав ніч. Перезирнувшись вони зайшли і знову притихли неподалік дверей. Читаю п’єсу і звертаючи увагу на ремарки занотовую їх. Вона сиділа замислившись. Високо-високо в небі в прозорому надхмар’ї виблискували у променях сонця дніпровські чайки. Вони звернувши зі стежки йдуть кудись у відкритий степ у глибину острова.